Castronuovo, Susana Beatriz Acevedo, Laura Cecilia <br/><br/>
Cuando la representación no textual se convierte en objeto de análisis en clase para aprender biología  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Reflexionamos sobre la potencia de recuperar el trabajo representacional que los y las estudiantes de un profesorado de Biología realizan en clase para aprender sobre síntesis de proteínas. Con el propósito de analizar las relaciones entre dos sistemas externos de representación –pictórico y oral– que propician avances en el conocimiento cuando las representaciones son tomadas como objeto de análisis en la clase, distinguimos intervenciones docentes orientadas a que alumnos y alumnas: identifiquen cómo una disposición anatómica colabora con interpretar lo funcional; revisen marcas incluidas y las vinculen con lo funcional; repiensen ideas discutidas que cuesta asimilar; retomen conceptos ya estudiados que generan dudas en un nuevo contexto; y evidencien aquello que no se logró plasmar sobre el papel. Sostenemos que con estas intervenciones se abordan relaciones entre lo figurativo y lo conceptual que contribuyen al aprendizaje del contenido específico y al uso epistémico de las herramientas representacionales en el área.  Praxis educativa. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Biología
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Representaciones gráficas Oralidad Representación externa Enseñanza de las ciencias