TY  - BOOK
AU  - Chiarino Durante,Nicolás
AU  - Bardelli,Noemí Elena
AU  - Curione,Karina
AU  - Huertas Martínez,Juan Antonio
TI  - Percepciones de estudiantes universitarios sobre clima motivacional de clase y autoeficacia académica
KW  - Educación superior
KW  - Psicología
KW  - Educación en línea (Internet)
KW  - Ambiente de la clase
KW  - Tamaño de la clase
KW  - Aprendizaje en línea
KW  - Pandemia
KW  - Motivación
N1  - Acceso abierto
N2  - El cierre de instituciones educativas durante la pandemia de COVID-19 generó una transición abrupta de la enseñanza universitaria presencial a entornos virtuales. Este estudio explora las percepciones estudiantiles sobre el clima motivacional de clase (CMC) y su relación con la autoeficacia académica (AA) en cursos de primer año, identificando características particulares según el tamaño de las clases (reducido/numeroso) en la enseñanza virtual sincrónica en el mencionado contexto. Se empleó un enfoque cualitativo basado en entrevistas a 20 estudiantes de cursos universitarios con tamaños de clase contrastantes (300 vs. 40 estudiantes). Para verificar la fiabilidad del acuerdo inter-codificación se utilizó el coeficiente alfa de Krippendorff (α = .85). En las clases reducidas el estudiantado valoró la personalización del aprendizaje, con un mayor énfasis en la promoción de la autonomía y la retroalimentación regular. En clases numerosas, se destacó la claridad organizativa, la adecuación del ritmo de la clase y la evaluación para el aprendizaje. El CMC se asoció con mayor AA, especialmente en clases reducidas, donde la cercanía y el vínculo entre pares adquirieron relevancia. Los hallazgos resaltan la necesidad de diseñar programas de asesoramiento pedagógico colaborativo para motivar el aprendizaje en la enseñanza universitaria pospandemia
UR  - https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/27451
ER  -