TY  - SER
AU  - Cuneo-Álvarez,Giovanna L.
AU  - Nue Caballero,Patricia
AU  - Viacava Parodi,Katya
AU  - Rossi-Esteban,Gretty Paola
AU  - Bedoya-Chanove,Juana D.C.
AU  - Margarita Borda Soaquita,Ana Luz
AU  - Velásquez Rodríguez,Norma
TI  - Percepciones de educadores sobre la neurociencia en estrategias didácticas
KW  - Neurociencia educativa
KW  - Enseñanza activa
KW  - Plasticidad cerebral
KW  - Aprendizaje socioemocional
KW  - PLS‑SEM
KW  - Docentes
N1  - Acceso abierto
N2  - Este estudio explora el papel de la neurociencia en la configuración de las percepciones docentes y las estrategias didácticas en universidades. A partir de un enfoque cuantitativo no experimental, se encuestó a 132 docentes con el fin de evaluar los vínculos entre el conocimiento neurocientífico (plasticidad cerebral, diferencias individuales y aprendizaje emocional) y las dimensiones pedagógicas (tecnología educativa, enseñanza activa y aprendizaje socioemocional). Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales con mínimos cuadrados parciales (PLS‑SEM) para analizar la fiabilidad, la validez y la estructura de relaciones entre los constructos. Los resultados evidencian que la neurociencia tiene un impacto significativo en la percepción docente sobre la innovación y el desarrollo de estrategias de enseñanza, explicando gran parte de la varianza de la didáctica de aprendizaje y de sus dimensiones asociadas. El estudio concluye que fortalecer la alfabetización neurocientífica del profesorado y adoptar metodologías activas contribuye a una educación superior más eficaz e inclusiva
UR  - https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/psiquemag/article/view/4068
UR  - https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/psiquemag/article/view/4068/2599
ER  -