TY  - BOOK
AU  - Pasqual Schneider,Marilda
AU  - Marín-Gonzáles,Freddy
AU  - Díaz Ballén,José Emilio
TI  - Politicas de evaluación educacional y accountability: experiencias en países de América Latina
SN  - 9788598084275
PY  - 2023///
CY  - Joaçaba
PB  - Editora Unoesc, Unicosta, Universidad Pedagógica Nacional
KW  - Educación
KW  - América Latina
KW  - Evaluación
N1  - La política como espacio de relación: privatización, estandarización, examinación y accountability. Sistema de aseguramiento de la calidad en Chile, el lugar de la interrogación; María Angélica Oliva.--; Políticas avaliativas na educação básica no brasil e a base nacional comum curricular; Graciele Lipsuch y Michelle Fernandes Lima.--; E-evaluación del trabajo colaborativo en estudiantes universitarios; Yovanni Ruíz Morales.--; Las políticas educativas en las estrategias pedagógicas implementadas por los profesores de ciencias naturales; Diego Andrés Buesaquillo-Gualguán.--; Propuesta de integración familia-escuela fundamentada en la mediación de las TIC para el mejoramiento de la calidad educativa; Armando Álvarez-Mendoza, Jacqueline Cervantes-Obeso y Freddy Marín-González.--; Relaciones entre los desempeños en las pruebas saber y la formación posgradual de profesores en Colombia; Carlos Abrahm Villalba-Baza, Francisco Javier Blanchar-Añez, Martha Cecilia Arbeláez-Gómez y Andrés Sucerquia-Osorio.--; Semáforo escuela remoto: accountability das políticas educacionais no contexto das escolas públicas peruanas; Ana Cecília Canales Cuadros, Efrain Ticona Aguilar y Mary Angela Teixeira-Brandalise.--; Sistemas nacionais de avaliação externa: um estudo sobre as políticas de Brasil e Chile; Samantha Garcia Falavinha.--; Articulación de la evaluación formativa del profesor en el aula y la prueba Saber Lenguaje 5°; Anatilde Ortiz-Bernal y José Emilio Díaz- Ballén.--; Sistema de avaliação da educação básica: usos na política educacional brasileira; Susimar Inés Peretti.--; Accountability educacional frente aos auspícios dos organismos multilaterais em tempos da pandemia de Covid-19; Michele Luciane -Blind de Morais y Silmara Terezinha- Freitas.--; Ações de organismos internacionais para a democratização da leitura e formação de leitores no Brasil; Lucas Santos-Macedo y Dayane Santos-Silva.--; Educação para o desenvolvimento sustentável: uma crítica às orientações dos organismos internacionais; Dayane Santos-Silva.--; Mecanismos de incentivos para melhorar os resultados da educação: uma análise das proposições do grupo banco mundial; Camila Regina Rostirola, Ana Paula Da Motta y Ágata Lana Dalmolin Dahmer.--; Dimensões da accountability educacional no discurso do banco mundial; Silmara Terezinha-Freitas y Marlon Sandro Lesnieski.--; Accountability (educacional) no labirinto do capital: a fabricação do homem accountable; Cristiane Maria Oliveira Mendonça y Hermeson Claudio Mendonça Menezes.--; Responsabilidade na gestão da educação no Estado de Tocantins: sintonizar tendencias nacionais; Rosilene Lagares.--; O princípio da gestão democrática na escola pública brasileira e sua relação com a avaliação institucional; Mirian Folha de Araújo Oliveira.--; Las evaluaciones de pares en revistas académicas como ejercicios de poder; Sara Alíria Jiménez-García y Jaime Moreles-Vázquez.--; Calidad educativa como fundamento para el aseguramiento del aprendizaje desde un enfoque de derechos; Luis Ramos–Castilla, Keila Martelo–Cordero y Freddy Marín–González.--; Significações de accountability na educação em contexto de regulação por resultados; Aline Bettiolo- Dos Santos y Michele Luciane Blind- de Morais.--; La política nacional sobre libros de texto en Brasil: ¿democratización o la imposición de un estándar en el proceso de enseñanza?; Carina Copatti.--; A pesquisa sobre políticas de avaliação educacional e accountability no Brasil: referenciais analíticos; Hermeson Claudio Mendoça Menezes y Marilda Pascual Schneider.--; Produção de conhecimento sobre políticas de avaliação e accountability educacional no Brasil; Vanessa Rosana Camargo-Peluchen y Mary Angela Teixeira-Brandalise.--; Cortes no financiamento da educação do campo e repercussões na luta pela reforma agrária no Brasil; Lucineide Medeiros-Barros.--; Consequências do gerencialismo na implementação de avaliações externas por redes públicas de ensino catarinenses; Jerusa Algeri y Marilda Pascual Schneider.--; Consistencia de la sep en el plan de mejoramiento y los indicadores de eficiencia interna antes y durante el contexto COVID – 19; Catherine Evelyn Araya-Pérez y José Alejandro González-Campos.--; Modelos de accountability y gestión escolar; María Verónica Leiva, Elizabeth Donoso-Osório, Marlyn Cristina Cádiz-Altamirano y Enzo Diaz.--; O trabalho do professor escolar no contexto da performatividade; Susana Scherer-Schneid.--; Concepciones y práctica evaluativa del profesor de inglés: encuentros y desencuentros con la prueba Saber Pro; Nicolás Nossa- Chíquiza.--; Políticas públicas evaluativas y de accountability escolar y la evaluación en el aula – la experiencia en Colombia; Yisel Catherine Hernández-Pérez y José Emilio Díaz-Ballén.--; Evaluando el acompañamiento pedagógico al docente de básica primaria en sector rural-multigrado como política pública; Jessica Milena Noreña-Álvarez y Luz Stella García-Carrillo.--; Avaliação externa no ensino fundamental e seus efeitos no contexto escolar; Viridiana Alves de Lara-Silva y Mary Ângela Teixeira-Brandalise; Acceso abierto
UR  - http://hdl.handle.net/20.500.12209/18431
ER  -