01947nab a2200253 ab4500 20260424121559.0 251016c2025 dq fr p#o# #00| spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Marcelo García, Carlos 32073 Polanco Rivas, Cesalina 59352 Mentores que transforman : explorando las necesidades de formación en la inducción docente [recurso electrónico en línea] Acceso abierto El presente estudio analiza las necesidades formativas de mentores en programas de inducción de República Dominicana, a partir de la premisa de que su formación influye en la integración y desarrollo profesional de docentes principiantes. Se administró un cuestionario validado a 508 mentores y responsables de centros educativos. El análisis incluyó datos estadísticos descriptivos, análisis factorial, pruebas de fiabilidad y exámenes no paramétricos. Los resultados indican que los mentores perciben carencias para adaptar la formación a docentes noveles, en el manejo de situaciones extraordinarias y conocimiento administrativo. Se observaron diferencias significativas según el rol profesional y la experiencia previa en mentoría. Se concluye que resulta imprescindible diseñar programas formativos que integren competencias pedagógicas y organizacionales para lograr un proceso de inducción más eficaz y acorde con el contexto educativo dominicano. RECIE Mentores Necesidades de formación Profesores principiantes Programas de inducción Vol. 9, (2025), p. 1-22 RECIE : Revista caribeña de investigación educativa 2636-2147 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566 Leonor Sotres/240426 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-04-24 0 2026-04-24 12:16:20 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566 2026-04-24 ART-E 214992 214992