explorando las necesidades de formación en la inducción docente Marcelo García, Carlos creator Polanco Rivas, Cesalina creator text periodical dq 2025 continuing spa

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El presente estudio analiza las necesidades formativas de mentores en programas de inducción de República Dominicana, a partir de la premisa de que su formación influye en la integración y desarrollo profesional de docentes principiantes. Se administró un cuestionario validado a 508 mentores y responsables de centros educativos. El análisis incluyó datos estadísticos descriptivos, análisis factorial, pruebas de fiabilidad y exámenes no paramétricos. Los resultados indican que los mentores perciben carencias para adaptar la formación a docentes noveles, en el manejo de situaciones extraordinarias y conocimiento administrativo. Se observaron diferencias significativas según el rol profesional y la experiencia previa en mentoría. Se concluye que resulta imprescindible diseñar programas formativos que integren competencias pedagógicas y organizacionales para lograr un proceso de inducción más eficaz y acorde con el contexto educativo dominicano. Acceso abierto Mentores Necesidades de formación Profesores principiantes Programas de inducción 2636-2147 Vol. 9, (2025), p. 1-22 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260424121559.0 spa