02155nab a2200265 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000360009410000350013024501360016550600190030152010040032065300130132465300310133765300290136865000290139777300960142685600700152285600740159290200250166694200100169195201690170199900190187020260424121559.0251016c2025    dq fr p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aMarcelo García, Carlos9320731 aPolanco Rivas, Cesalina95935210aMentores que transforman :bexplorando las necesidades de formación en la inducción docenteh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl presente estudio analiza las necesidades formativas de mentores en programas de inducción de República Dominicana, a partir de la premisa de que su formación influye en la integración y desarrollo profesional de docentes principiantes. Se administró un cuestionario validado a 508 mentores y responsables de centros educativos. El análisis incluyó datos estadísticos descriptivos, análisis factorial, pruebas de fiabilidad y exámenes no paramétricos. Los resultados indican que los mentores perciben carencias para adaptar la formación a docentes noveles, en el manejo de situaciones extraordinarias y conocimiento administrativo. Se observaron diferencias significativas según el rol profesional y la experiencia previa en mentoría. Se concluye que resulta imprescindible diseñar programas formativos que integren competencias pedagógicas y organizacionales para lograr un proceso de inducción más eficaz y acorde con el contexto educativo dominicano.c RECIE  aMentores  aNecesidades de formación  aProfesores principiantes  aProgramas de inducción  gVol. 9, (2025), p. 1-22tRECIE : Revista caribeña de investigación educativax2636-21474 uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/7944 uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566  aLeonor Sotres/240426  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-04-24l0r2026-04-24 12:16:20uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/794/566w2026-04-24yART-E  c214992d214992