01974nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000400009410000340013410000280016824501550019650600190035152010250037065300280139565000220142365000260144565000240147177301050149585600700160085600740167020260427134634.0251016c2025    dq fr p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aMantilla Crespo, Prisila Alexandra 1 aArmijos Robles, Diana Maribel1 aRevilla, Lorena Soledad10aGestión escolar con enfoque inclusivo a nivel macro, meso y microcurricular:bexperiencias de un estudio de casoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLos contextos educativos se han transformado en escenarios clave para atender la diversidad a partir de enfoques inclusivos, y esto compromete una pertinente y eficaz gestión directiva y docente. El objetivo de esta investigación es explorar su implementación a niveles macro, meso y microcurricular en una institución educativa. Se desarrolló una metodología cualitativa de estudio de caso bajo el paradigma interpretativo. Los datos se recolectaron a través de entrevistas, observación participante y revisión documental. Los resultados sugieren que una gestión escolar que favorece la inclusión educativa y la atención a la diversidad lidera, organiza, planifica y evalúa los procesos educativos en concordancia con las herramientas de gestión y con la política pública educativa inclusiva, para que la construcción de aprendizajes a nivel microcurricular se acompañe de praxis pedagógicas efectivas, con una intencionalidad significativa y de atención a la diversidad.c RECIE  aConcreción curricular 2aGestión escolar 4aEducación inclusiva 4aPluralismo cultural  gVol. 8, no. 2 (2024), p. 169-191tRECIE : Revista caribeña de investigación educativax2636-21474 uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/7354 uhttps://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/735/497