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Este artículo tiene como propósito analizar la apreciación de la autoevaluación por parte de los docentes y su relación con los procesos de autorregulación de los estudiantes. La metodología abordada es diseño no experimental, con enfoque mixto y nivel descriptivo correlacional, se utiliza un método sintético analítico, con una técnica de encuesta y revisión de avances en el campo de la evaluación formativa en cinco instituciones educativas de sexto grado de educación media ubicadas en las ciudades de Pasto, Manizales, Bogotá, Villavicencio y el municipio de Talaigua Nuevo (Bolívar) en el año escolar 2023. Los resultados indican que los docentes tienen un conocimiento limitado sobre métodos de evaluación, los estudiantes carecen de conciencia sobre autorregulación y no hay incentivos para la autoevaluación. Se concluye que es esencial trabajar en aula para mejorar la comprensión y aplicación periódica de la autoevaluación y autorregulación, estableciendo criterios claros y consensuados. Acceso abierto Aprendizaje Autocontrol Autoevaluación Autorregulación Cognitivismo 2636-2147 Vol. 8, no. 2 (2024), p. 193-214 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/749 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/749/500 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/749 https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/749/500 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260427141103.0 spa