TY  - SER
AU  - Soto González,Rodolfo
AU  - Minguela Brunat,Marta
AU  - Onrubia,Javier
TI  - Psicólogos educacionales chilenos: en transición al enfoque indirecto de intervención
KW  - Educación inclusiva
KW  - Psicología educativa
KW  - Asesoramiento
KW  - Cooperación educacional
N1  - Acceso abierto
N2  - Algunos estudios señalan que la tarea del psicólogo educacional chileno se encuentra en transición de un enfoque directo de intervención a uno indirecto. Para profundizar en la comprensión de dicha transición, en un contexto de avance hacia una escuela inclusiva, esta investigación examina los focos y formas de relación entre psicólogo y docente en sesiones típicas de trabajo conjunto. Se realizó un estudio de casos múltiples analizando la actividad conjunta en siete sesiones, correspondientes a cuatro díadas o grupos psicólogo-docente. Los resultados muestran que las sesiones incluyeron focos diversos, propios tanto de un enfoque directo de intervención como de un enfoque indirecto, y que las formas de relación entre psicólogo y docente fueron, en general, escasamente colaborativas, distanciándose así de un enfoque indirecto. De ahí que fomentar una relación colaborativa entre psicólogos y docentes aparezca como elemento clave para promover la transición de los psicólogos hacia un enfoque indirecto.
UR  - https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6274
UR  - https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6274/2784
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