02126nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000260009410000270012010000340014724501110018150600190029252013020031165300130161365000140162665300240164065300280166477300990169285600500179185600550184120260519105542.0251016c2025    mx ar p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aCorres-Medrano, Irune1 aGamito Gómez, Rakel 1 aSantamaría Goicuria, Imanol10aRepercusión emocional del COVID-19 en la formación del profesoradoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa sociedad globalizada reclama un perfil universitario acorde a las nuevas demandas del mercado laboral. La transición entre los paradigmas pedagógicos se aceleró como consecuencia del cierre inesperado de las universidades por la pandemia de COVID-19. Este trabajo longitudinal analiza la repercusión emocional que los cambios forzados por la pandemia generaron en el proceso formativo del alumnado. Desde un enfoque cualitativo (biográfico-narrativo) se analizaron 55 relatos autobiográficos de estudiantes de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (España). Los resultados resaltan el papel que desempeñó el uso de las TIC al acortar la distancia en las relaciones y posibilitar la colaboración y cooperación entre el profesorado y el alumnado; sin embargo, el alumnado universitario aún presenta dependencia respecto a las clases magistrales. Asimismo, el ansiado regreso a la presencialidad también generó cierta inestabilidad emocional. En conclusión, a pesar de que las crisis mundiales, como la experimentada, puedan suponer oportunidades para repensar los modelos de enseñanza-aprendizaje, en la nueva normalidad no se aprecian cambios metodológicos considerables respecto a las relaciones sociales y emocionales.cREDIE 4aCOVID 19 4aEmociones  aFormación docente  aRelación pedagógica  gVol. 27 (2025), p. 1-19tREDIE : revista electrónica de investigación educativax1607-40414 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/62624 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/6262/2699