02211nab a2200265 ab4500 20260519105542.0 251016c2025 mx ar p#o# #00| spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Corres-Medrano, Irune 58728 Gamito Gómez, Rakel 51103 Santamaría Goicuria, Imanol 59560 Repercusión emocional del COVID-19 en la formación del profesorado [recurso electrónico en línea] Acceso abierto La sociedad globalizada reclama un perfil universitario acorde a las nuevas demandas del mercado laboral. La transición entre los paradigmas pedagógicos se aceleró como consecuencia del cierre inesperado de las universidades por la pandemia de COVID-19. Este trabajo longitudinal analiza la repercusión emocional que los cambios forzados por la pandemia generaron en el proceso formativo del alumnado. Desde un enfoque cualitativo (biográfico-narrativo) se analizaron 55 relatos autobiográficos de estudiantes de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco (España). Los resultados resaltan el papel que desempeñó el uso de las TIC al acortar la distancia en las relaciones y posibilitar la colaboración y cooperación entre el profesorado y el alumnado; sin embargo, el alumnado universitario aún presenta dependencia respecto a las clases magistrales. Asimismo, el ansiado regreso a la presencialidad también generó cierta inestabilidad emocional. En conclusión, a pesar de que las crisis mundiales, como la experimentada, puedan suponer oportunidades para repensar los modelos de enseñanza-aprendizaje, en la nueva normalidad no se aprecian cambios metodológicos considerables respecto a las relaciones sociales y emocionales. REDIE COVID 19 Emociones 39 Formación docente Relación pedagógica Vol. 27 (2025), p. 1-19 REDIE : revista electrónica de investigación educativa 1607-4041 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6262 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6262/2699 Leonor Sotres/190526 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-05-19 0 2026-05-19 10:56:00 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/6262/2699 2026-05-19 ART-E 215120 215120