02318nab a2200265 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000380009410000290013210000260016110000250018710000310021224501460024350600190038952013070040865300300171565300090174565300290175465300270178365000380181077300990184885600500194785600550199720260519131624.0251016c2025    mx ar p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aSalazar Alvarado, María Amalia 1 aMata Calderón, Adriana1 aNúñez Sosa, Olmer1 aCruz, Carmen Yaribel1 aCubero Villalobos, Melissa10aCompetencia digital y factores que influyen en la participación de docentes en cursos virtuales masivosh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa pandemia de COVID-19 obligó a los docentes a desarrollar habilidades para continuar el proceso educativo a distancia; los cursos virtuales masivos (MOOC) fueron una de las estrategias más efectivas. El objetivo de este estudio fue identificar los factores personales y del centro educativo que facilitan u obstaculizan la culminación de un MOOC. Se realizó un estudio cuantitativo con alcance exploratorio, diseño transversal y una recolección no probabilística en una muestra de 1277 docentes. Se realizaron análisis descriptivos y de regresión logística con los datos de una encuesta aplicada a quienes se inscribieron en los MOOC sobre Competencias Digitales y de una autoevaluación. Los hallazgos permiten afirmar que el nivel de competencias digitales de los participantes no es determinante para concluir estos cursos, y que factores como el interés propio y el desarrollo profesional pueden facilitar su finalización; mientras que la plataforma tecnológica y el tiempo disponible pueden obstaculizarla. Se identificaron también como factores significativos el sexo, años usando las TIC y la valoración hacia los cursos. Estos resultados permiten orientar acciones de desarrollo profesional que propicien condiciones para finalizar este tipo de cursos.cREDIE  aCursos masivos en línea  aMOOC  aCompetencias del docente  aAprendizaje en línea 2aTecnología de la información   gVol. 27 (2025), p. 1-18tREDIE : revista electrónica de investigación educativax1607-40414 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/59784 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/5978/2663