Salazar Alvarado, María Amalia creator Mata Calderón, Adriana creator Núñez Sosa, Olmer creator Cruz, Carmen Yaribel creator Cubero Villalobos, Melissa creator text periodical mx 2025 continuing spa

recurso electrónico en línea

La pandemia de COVID-19 obligó a los docentes a desarrollar habilidades para continuar el proceso educativo a distancia; los cursos virtuales masivos (MOOC) fueron una de las estrategias más efectivas. El objetivo de este estudio fue identificar los factores personales y del centro educativo que facilitan u obstaculizan la culminación de un MOOC. Se realizó un estudio cuantitativo con alcance exploratorio, diseño transversal y una recolección no probabilística en una muestra de 1277 docentes. Se realizaron análisis descriptivos y de regresión logística con los datos de una encuesta aplicada a quienes se inscribieron en los MOOC sobre Competencias Digitales y de una autoevaluación. Los hallazgos permiten afirmar que el nivel de competencias digitales de los participantes no es determinante para concluir estos cursos, y que factores como el interés propio y el desarrollo profesional pueden facilitar su finalización; mientras que la plataforma tecnológica y el tiempo disponible pueden obstaculizarla. Se identificaron también como factores significativos el sexo, años usando las TIC y la valoración hacia los cursos. Estos resultados permiten orientar acciones de desarrollo profesional que propicien condiciones para finalizar este tipo de cursos. Acceso abierto Cursos masivos en línea MOOC Competencias del docente Aprendizaje en línea Tecnología de la información 1607-4041 Vol. 27 (2025), p. 1-18 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5978 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5978/2663 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5978 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5978/2663 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260519131624.0 spa