01947nab a2200265 ab4500 20260522131557.0 251016c2024 mx ar p#o# #00| spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Thibaut, Patricia 48146 Muñoz Lira, Ninoska 59653 Tutoría entre pares en la carrera de Pedagogía en formato presencial y online [recurso electrónico en línea] Acceso abierto El presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes universitarios de pedagogía en un proyecto de tutoría de pares que se realizó en una asignatura de primer año para las cohortes 2019 y 2020. La modalidad fue presencial en 2019 y en 2020 se adaptó a la versión online debido a la emergencia generada por el COVID. El diseño fue cualitativo y se realizó un análisis de contenido para la sistematización de los datos. Considerando una perspectiva de aprendizaje activo y socioconstructivista, los resultados sugieren que las tutorías apoyan aspectos cognitivos y sociales. Se observó un aprendizaje más situado, el desarrollo de la metacognición y la promoción de un clima de confianza. No se identificaron diferencias en la percepción del aprendizaje al comparar las modalidades presencial y online. No obstante, se observaron problemas de ruido y espacio en la primera, y menor motivación y desinformación en la segunda. REDIE Tutoría en la educación 5718 Tutoría de pares Aprendizaje activo 1351 Innovaciones educativas 386 Métodos de enseñanza 5706 Vol. 26 (2024), p. 1-14 REDIE : revista electrónica de investigación educativa 1607-4041 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5242 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5242/2569 Leonor Sotres/220526 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-05-22 0 2026-05-22 13:11:40 https://redie.uabc.mx/redie/article/view/5242/2569 2026-05-22 ART-E 215170 215170