01925nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000280009410000320012210000250015424501010017950600190028052010960029965000130139565000250140865000200143365000380145377300990149185600500159085600550164020260522132757.0251016c2024    mx ar p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aAierbe Barandiaran, Ana1 aIntxausti Intxausti, Nahia 1 aBartau Rojas, Isabel10aGénero y mejora escolar en centros de educación primariah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEste trabajo ahonda en las buenas prácticas en favor de la igualdad de género en centros de Educación Primaria de alta o baja eficacia de la Comunidad Autónoma Vasca. Se trata de un estudio con diseño descriptivo-exploratorio-explicativo y de metodología mixta con empleo de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión. Equipos directivos, inspección y docentes refieren diversidad de actividades coeducativas en función de la eficacia de los centros, aunque no siempre están incluidas en planes o programas. Los resultados muestran diferencias en la implicación de los centros y del profesorado, así como en la valoración que estos realizan de la socialización de género, dependiendo de factores personales (edad, sexo, experiencia docente y antigüedad en el centro) y contextuales (tamaño del centro, índice socioeconómico y cultural, inmigración, alta o baja eficacia escolar). Se concluye con la necesidad de incidir en aspectos estructurales u organizativos y en propuestas formativas de carácter más vivencial y contextualizado. cREDIE 4aGénero 4aEducación primaria 7aCoeducación2 2aProgramas de mejoramiento escolar  gVol. 26 (2024), p. 1-17tREDIE : revista electrónica de investigación educativax1607-40414 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/52914 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/5291/2564