02016nab a2200253 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000350009410000310012910000260016010000330018610000370021924501270025650600190038352010600040265300240146265300170148665300300150365000250153377300990155885600500165785600550170720260522190917.0251016c2024    mx ar p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aMoctezuma Ramírez, Evelyn E.1 aGarcía García, Fran J.1 aPérez Pérez, Cruz1 aEscalante Ferrer, Ana Esther1 aYurén Camarena, María Teresa10aAprender a aprender en las universidades españolas :b¿una competencia transversal?h[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl objetivo de este estudio fue conocer cómo se programa la competencia “Aprender a aprender” (AaA) en el currículum universitario y en qué medida se prevé que los estudiantes aprendan a aprender en la universidad. Se analizaron los componentes de AaA en los programas docentes de las universidades españolas, específicamente en las titulaciones de Pedagogía e Ingeniería en Telecomunicaciones. Se revisaron 20 321 competencias programadas para desarrollar a lo largo de 228 000 horas de formación. Se utilizó un modelo teórico para detectar la presencia de los componentes y se analizó su relación con las competencias disciplinares y transversales. Los resultados muestran la intención de enseñar a aprender para la disciplina, no sólo en sentido transversal; además, se observó un mayor peso al procesamiento de la información que al aprendizaje colaborativo y a la motivación. Se discuten las implicaciones teóricas de esta competencia y su transferencia entre disciplinas en educación superior. cREDIE  aAprender a aprender  aCompetencias 2aDesarrollo de habilidades  aEducación superior  gVol. 26 (2024), p. 1-17tREDIE : revista electrónica de investigación educativax1607-40414 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/49584 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/4985/2536