01804nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000290009410000310012310000360015424501090019050600190029952009110031865000280122965000250125765300310128265300170131365300280133077300990135885600500145785600550150720260522195324.0251016c2024    mx ar p#o#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aMartínez-Hita, María1 aMiralles Martínez, Pedro1 aGómez Carrasco, Cosme Jesús10aGamificar la enseñanza de la historia :bpercepciones del alumnadoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl alumnado suele tener una percepción negativa de la historia debido a la metodología tradicional empleada en la mayoría de las aulas. El objetivo de esta investigación cuasiexperimental fue comprobar si las percepciones sobre la historia del alumnado de educación primaria mejoraban tras la implementación de un proyecto gamificado en el aula, comparándolo con un grupo control que siguió una metodología tradicional. Para ello, los discentes completaron una escala de valoración tipo Likert antes y después de la intervención en el aula. Los resultados mostraron diferencias significativas en la comparación intergrupal (postest) e intragrupal del grupo experimental (pretest-postest). Esta primera aproximación al tema busca despertar el interés para nuevas investigaciones que superen una de las limitaciones de este estudio, como lo es el tamaño de la muestra. cREDIE 4aInnovaciones educativas 4aEducación primaria 4aEnseñanza de la historia  aPercepción  aInterés (aprendizaje)  gVol. 26 (2024), p. 1-18tREDIE : revista electrónica de investigación educativax1607-40414 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/46164 uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/4616/2508