02860nab a2200241 ab4500 20260525134045.0 251016c2025 ve fr poo# #00| spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Gallardo Herrerías, Celia 59689 Uso de la inteligencia artificial en estudiantes con trastorno del espectro autista y trastorno por déficit de atención e hiperactividad [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este estudio investiga el potencial de utilizar inteligencia artificial (IA) para transformar la educación matemática para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) al brindar experiencias de aprendizaje adaptativas e individualizadas. El estudio de 12 semanas, realizado con 187 estudiantes neurodiversos, empleó sistemas basados en IA que, en tiempo real, adaptaron intelectual y emocionalmente el contenido instructivo, los sistemas de retroalimentación y los niveles de desafío a cada estudiante. Los resultados demostraron mejoras académicas y conductuales mensurables: los estudiantes con TEA demostraron una mejora del 28,4% en el pensamiento abstracto al introducir conceptos algebraicos a través de visualizaciones interactivas, y los estudiantes con TDAH redujeron los errores basados en la impulsividad en un 32,1% a través de mecanismos de doble verificación y temporizadores adaptativos. Junto con la ganancia académica, el estudio reportó una ganancia significativa en funciones ejecutivas, como la memoria de trabajo (+15,3 puntos) y el control inhibitorio (+12,7 puntos), así como resultados psicoafectivos, como un 29% menos de ansiedad matemática. Estos avances se atribuyeron a la capacidad de la IA de personalizar las rutas de aprendizaje (por ejemplo, descomponiendo problemas de fracciones en micropasos para estudiantes con TDAH o interfaces de codificación por colores para estudiantes con TEA y sensibilidades sensoriales). El artículo concluye que la IA, si se diseña teniendo en cuenta la neurodiversidad, puede ser una herramienta poderosa para el empoderamiento cognitivo, llenando lagunas en la educación inclusiva y enfatizando al mismo tiempo el papel inconmensurable del educador humano en la interpretación de las complejas necesidades de los estudiantes. REDINE Inteligencia artificial 5343 Aprendizaje personalizado Neurodiversidad Educación matemática Vol. 17, no. 2 (2025), p. 23-28 REDINE : red de investigación educativa 2244–7997 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5393 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5393/3668 Leonor Sotres/250526 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-05-25 0 2026-05-25 13:27:28 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5393/3668 2026-05-25 ART-E 215199 215199