03067nab a2200253 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000390009424501810013350600190031452019150033365000340224865300300228265300200231265300290233277300920236185600670245385600720252090200250259294200100261795201670262799900190279420260525134045.0251016c2025    ve fr poo#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aGallardo Herrerías, Celia95968910aUso de la inteligencia artificial en estudiantes con trastorno del espectro autista y trastorno por déficit de atención e hiperactividadh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEste estudio investiga el potencial de utilizar inteligencia artificial (IA) para transformar la educación matemática para estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) al brindar experiencias de aprendizaje adaptativas e individualizadas. El estudio de 12 semanas, realizado con 187 estudiantes neurodiversos, empleó sistemas basados en IA que, en tiempo real, adaptaron intelectual y emocionalmente el contenido instructivo, los sistemas de retroalimentación y los niveles de desafío a cada estudiante. Los resultados demostraron mejoras académicas y conductuales mensurables: los estudiantes con TEA demostraron una mejora del 28,4% en el pensamiento abstracto al introducir conceptos algebraicos a través de visualizaciones interactivas, y los estudiantes con TDAH redujeron los errores basados en la impulsividad en un 32,1% a través de mecanismos de doble verificación y temporizadores adaptativos. Junto con la ganancia académica, el estudio reportó una ganancia significativa en funciones ejecutivas, como la memoria de trabajo (+15,3 puntos) y el control inhibitorio (+12,7 puntos), así como resultados psicoafectivos, como un 29% menos de ansiedad matemática. Estos avances se atribuyeron a la capacidad de la IA de personalizar las rutas de aprendizaje (por ejemplo, descomponiendo problemas de fracciones en micropasos para estudiantes con TDAH o interfaces de codificación por colores para estudiantes con TEA y sensibilidades sensoriales). El artículo concluye que la IA, si se diseña teniendo en cuenta la neurodiversidad, puede ser una herramienta poderosa para el empoderamiento cognitivo, llenando lagunas en la educación inclusiva y enfatizando al mismo tiempo el papel inconmensurable del educador humano en la interpretación de las complejas necesidades de los estudiantes. cREDINE 2aInteligencia artificial95343  aAprendizaje personalizado  aNeurodiversidad  aEducación matemática  gVol. 17, no. 2 (2025), p. 23-28tREDINE : red de investigación educativax2244–79974 uhttps://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/53934 uhttps://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5393/3668  aLeonor Sotres/250526  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-05-25l0r2026-05-25 13:27:28uhttps://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5393/3668w2026-05-25yART-E  c215199d215199