desafíos y transformaciones en tiempos de crisis pospandémicos Cárdenas Cumare, George Herney creator text periodical ve 2025 continuing spa

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La investigación analizó las transformaciones educativas surgidas durante la crisis del COVID-19 y sus implicaciones en el período pospandémico, fundamentándose en las perspectivas teóricas de Dewey y Durkheim sobre la función social de la educación, en el marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030. Mediante una metodología de investigación documental descriptiva, se examinaron publicaciones académicas, informes institucionales y documentos normativos relacionados con las prácticas pedagógicas emergentes y el papel de las tecnologías educativas durante la pandemia. Los hallazgos indican que la transición abrupta hacia modalidades hibridas de enseñanza, que impactó a cerca de 1.579 millones de estudiantes en 191 países, evidenció notables disparidades digitales y carencias en competencias tecnológicas de los docentes. No obstante, también impulsó innovaciones pedagógicas y el desarrollo de modelos de enseñanza mixtas. Se concluye que es necesario replantear los modelos educativos tradicionales hacia sistemas más resilientes que integren efectivamente las herramientas digitales, fortalezcan las competencias docentes y garanticen el acceso equitativo a una educación de calidad, especialmente en contextos de emergencia. Acceso abierto Educación Programas de emergencia Pospandemia Transformación 2244–7997 Vol. 17, no. 2 (2025), p. 29-43 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5394 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5394/3669 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5394 https://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5394/3669 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260526064111.0 spa