02068nab a2200205 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000320009424501120012650600190023852013010025765000170155865300210157565300190159665300160161577300920163185600670172385600720179020260527064141.0251016c2025    ve fr poo#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aChávez Rea, Wilmer Rafael1 aMeditación en el ámbito escolar: “incertidumbres y reflexiones”h[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa meditación es una técnica oriental milenaria, con orígenes discutibles e imprecisos, que ha brindado por varias décadas beneficios vinculados con la tranquilidad, la paz interior y la salud integral del hombre. Motivo por el cual, ha sido de interés permanente, en nuestro mundo globalizado. Su difusión, en lugares marciales, deportivos, sociales y hasta religiosos, demuestran la importancia de alfabetizarla y llevarla a la practicidad. No obstante, en el ámbito escolar su incorporación y aceptación, ha sido minúscula, posiblemente por algunos principios y hábitos de nuestra cultura occidental. Aunado a la inexperiencia de las autoridades educativas y de los docentes responsables de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ante esta realidad, el presente ensayo, destaca ciertas incertidumbres y reflexiones, generadas de una revisión bibliográfica fundamentada en la meditación y su incorporación en el ámbito escolar. En este sentido, el estado del arte explorado, resalta vivencias significativas del meditar en las aulas de clases. Brevemente, se han comprobado sus beneficios generales en el hombre. Ahora bien, ¿Qué argumentos deben esgrimirse para justificar la incorporación de la meditación en el campo educativo? cREDINE 2aMeditación  aContexto escolar  aIncertidumbres  aReflexiones  gVol. 17, no. 1 (2025), p. 36-41tREDINE : red de investigación educativax2244–79974 uhttps://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/51344 uhttps://revistas.uclave.org/index.php/redine/article/view/5134/3663