una experiencia enriquecedora en Sociología de la Educación García Jiménez, Enrique creator Sánchez López, Beatriz creator text periodical sp 2025 continuing spa

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El flipped classroom o aula invertida se sitúa actualmente como modelo metodológico dentro de la innovación pedagógica, que pone el foco del proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiantado, y que tiene tres pilares fundamentales, basados en el aprendizaje activo, el uso de las TIC y la propia centralidad del alumnado. Con el aval de los estudios e investigaciones publicadas al efecto, se presenta una propuesta metodológica basada en la aplicación del flipped classroom como experiencia de innovación docente entre el estudiantado del Grado en Educación Infantil de un centro adscrito de la Universidad de Granada durante el curso 2023/2024, con resultados altamente positivos en los tres aspectos objeto de estudio analizados, como son: el seguimiento y la implicación del estudiantado con el trabajo diario en casa que conlleva la puesta en marcha de este modelo metodológico; la motivación generada ante el desarrollo del flipped classroom y la novedad que supone para el día a día de una asignatura; y el rendimiento académico, medido a través de las calificaciones obtenidas por el alumnado. Todo ello muestra el éxito de la implantación de este modelo, demostrando que desde la Educación Superior se debe apostar por una nueva manera de enseñar que favorezca una mejor manera de aprender. El flipped classroom es una herramienta eficaz para ello. Acceso abierto Proceso enseñanza-aprendizaje Aprendizaje invertido Educación superior Método activo Motivación del estudiante Práctica pedagógica 1887-4592 Vol. 23, no. 2 (2025), p. 74-90 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23588 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23588/18030 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23588 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23588/18030 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260529130237.0 spa