02830nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000260009424502260012050600190034652017650036565000360213065300460216665000300221265300310224265300320227365300310230565000280233677300900236485600640245485600700251820260529131357.0251016c2025    sp fr poo#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aLlopis Albert, Carlos1 aAprendizaje basado en proyectos como estrategia transformadora para el desarrollo de competencias transversales y la integración de la sostenibilidad en la educación en ingenieríah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEste estudio presenta los resultados de un proyecto de innovación y mejora docente desarrollado en la Universitat Politècnica de València durante los cursos 2023–2025, centrado en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura Dinámica de Sistemas Mecánicos del Máster en Ingeniería Mecatrónica. La intervención se estructuró en tres proyectos que abordaron problemas reales relacionados con cinemática, dinámica y sistemas multicuerpo, integrando criterios de sostenibilidad y fomentando la interdisciplinariedad mediante el uso de herramientas profesionales como SolidWorks y Wolfram Mathematica. El objetivo principal fue analizar el impacto del ABP en la adquisición de competencias transversales —como el compromiso social y medioambiental, la toma de decisiones y el trabajo en equipo— y en la incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la formación en ingeniería. Se adoptó un enfoque metodológico mixto que combinó encuestas, entrevistas grupales, observación participante y análisis del rendimiento académico, complementado con un análisis cualitativo ampliado que identifica categorías emergentes como sentido de propósito, interdisciplinariedad situada y autorregulación del aprendizaje. Los resultados evidencian mejoras significativas en motivación, implicación y desempeño, así como una mayor conciencia crítica sobre sostenibilidad y ética profesional. A pesar de retos relacionados con la carga de trabajo y la evaluación de competencias complejas, los hallazgos confirman la eficacia del ABP como estrategia activa y transferible para promover aprendizajes significativos y sostenibles en educación superior. cREDU 4aAprendizaje basado en proyectos  aEducación para el desarrollo sostenible  aConciencia medioambiental  aCompetencias transversales  aParticipación estudiantil  aCompetencias transversales 4aInnovaciones educativas  gVol. 23, no. 2 (2025), p. 89-106tREDU : revista de docencia universitariax1887-45924 uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/241824 uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/24182/18027