02613nab a2200217 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000290009424502020012350600190032552016810034465300400202565000390206565000160210465300250212065000250214577300910217085600640226185600700232520260529133319.0251016c2025    sp fr poo#   #00|   spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aGarcía Martín, Judit1 aPercepciones de los maestros en formación sobre Moodle como Sistema de Gestión de Aprendizaje en el contexto de la plataformización educativa post COVID 19h[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa mayoría de las universidades disponen de un Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) institucional, generalmente Moodle, que actúa como infraestructura para la comunicación académica y la organización de la docencia. Antes de la pandemia, su uso tenía un carácter complementario y operaba como soporte auxiliar. Tras la expansión de la enseñanza digital en el periodo pospandemia, estos entornos se han consolidado como componentes estructurales de la actividad formativa y como piezas clave en la actual dinámica de plataformización educativa. En este contexto, el estudio analiza las percepciones de 537 maestros en formación sobre el uso institucional de Moodle, denominado Studium, con el propósito de describir cómo interpretan su funcionamiento, su utilidad y su impacto psicoeducativo. Para ello, se aplicó un cuestionario en línea, ECEGEA, que examina cuatro dimensiones: i) emocional, ii) cognitiva, iii) experiencial y iv) de transferencia pedagógica. Los resultados evidencian una valoración mayoritariamente favorable del impacto psicoeducativo del SGA institucional, con puntuaciones especialmente altas en las dimensiones emocional y cognitiva durante el periodo pospandemia. También se identifica una tendencia de mejora progresiva en la percepción del SGA conforme instituciones y maestros en formación normalizan el uso continuado de la plataforma. Este patrón apunta a un proceso de consolidación y madurez en la integración pedagógica de Moodle dentro de la formación docente inicial, reforzando su papel como entorno estable para la organización, la comunicación y el apoyo al aprendizaje. cREDU  aSistema de gestión de aprendizaje 2aMoodle (Programa para computadora) 4aEnseñanza  aInnovación docente  aEducación Superior  gVol. 23, no. 2 (2025), p. 107-127tREDU : revista de docencia universitariax1887-45924 uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/235304 uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23530/18031