Adánez Martínez, María Gracia creator Pérez Cánovas, Carlos creator De Gea García, José Higinio creator Cantero Sandoval, Antonia del Amor creator Reyes Domínguez, Susana Beatriz creator Febrero Sánchez, Beatriz creator text periodical sp 2025 continuing spa

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Antecedentes y objetivos: La adquisición de habilidades clínicas en el Grado en Medicina precisa de actuaciones docentes con aprendizaje autónomo y reflexivo a través de la autoevaluación. Nuestro objetivo es evaluar una metodología de trabajo denominada “Simuloteca” y validar un cuestionario evaluativo. Materiales y métodos: Estudio observacional prospectivo sobre una muestra de estudiantes de tercer curso del Grado en Medicina. Se creó una plataforma virtual denominada “Simuloteca”con contenidos audiovisuales de seis habilidades clínicas para trabajo autónomo como aula invertida. Tras su visualización los alumnos, distribuidos por pares, realizaban la técnica guiados por listas de comprobación específicas y posteriormente evaluaban entre pares la habilidad de su compañero. Como instrumento de medida se elaboró un cuestionario de 11 items agrupados en las dimensiones de autopercepción, recursos y tutorización, evaluados a través de una escala Likert de 1 a 5 puntos. Resultados: Participaron 563 alumnos durante los 3 años de estudio. Las puntuaciones medias obtenidas en el cuestionario se sitúan por encima del 4 exceptuando la valoración de la necesidad de una mayor tutorización (2,22±1 33) y el uso de listas de comprobación (3,74±1,31). El análisis factorial exploratorio del cuestionario describió la presencia de 3 factores con eigenvalue superior a 1. En el análisis factorial confirmatorio, se ratificó la adecuación del modelo obtenido en el exploratorio. Los valores del alfa de Cronbach y los de la fiabilidad compuesta se situaron por encima de 0,8. Los índices de ajuste del modelo justifican que la estructura factorial del cuestionario es sustentable. Conclusiones. La Simuloteca, como plataforma virtual de habilidades clínicas, podría utilizarse como metodología de aprendizaje autónomo y ser además evaluada por un cuestionario validado. Acceso abierto Aula invertida Aprendizaje autónomo Enseñanza entre pares Educación médica 1887-4592 Vol. 23, no. 2 (2025), p. 143-156 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23352 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23352/18033 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23352 https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/23352/18033 Acceso abierto MX-MxUPN 251016 20260529142425.0 spa