02192nab a2200277 ab4500 20260604132800.0 260604b2025 sp fr poo| 0 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Rodríguez Fuentes, Antonio 59844 Gallardo Montes, Carmen del Pilar 59845 Pérez Pedregosa, Ana Belén 59846 Neuromitos en futuros docentes que estudian en la Universidad de Granada [recurso electrónico en línea] Acceso abierto El aprendizaje se produce gracias al correcto funcionamiento de nuestro sistema nervioso, demostrando que la educación y la neurociencia van de la mano. No obstante, a lo largo de los años, ambas disciplinas han avanzado por caminos separadas, hecho que se intentó subsanar con el origen de la neuroeducación. Hoy en día, han surgido numerosas evidencias sobre los procesos cognitivos, sin embargo, los neuromitos no han desaparecido. Por ello, este estudio se centra en conocer el nivel de alfabetización docente en cuanto a neuroeducación y presencia de neuromitos. Siguiendo un enfoque cuantitativo, se administró la escala ALFANED a 501 docentes en formación de la universidad de Granada. Los resultados presentaron una elevada tasa de neuromitos en universitarios, principalmente en el estudiantado del Grado de Educación Infantil y diferencias en las variables curso, titulación y centro de estudios. Estos hallazgos exigen una transformación en el plan de estudios de las universidades del área de la educación, con el propósito de incorporar asignaturas relacionadas con las neurociencias y poder suprimir esos neuromitos. REICE Neuromito Neuroeducación Aprendizaje 2861 Análisis cuantitativo Educación superior 32 Vol. 23, no. 4 (2025), p. 1-20 REICE: revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación 1696-4713 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_003 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_003/19253 Leonor Sotres/040626 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-06-04 0 2026-06-04 13:29:16 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_003/19253 2026-06-04 ART-E 215280 215280