02342nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000360009410000440013010000320017424501370020650600190034352014070036265000280176965000290179765000160182665300270184277301250186985600560199485600620205020260604135703.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aMuñoz Bonilla, Hugo Alejandro1 aEspinosa Rodríguez, Miguel Alejandro 1 aChaves Campo, Carlos Felipe1 aInculturación simbólica por inteligencia artificial en la cultura organizacional académicah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEn la era digital actual, la integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo representa una inculturación simbólica que redefine la pedagogía y la organización instruccional. Este estudio analiza cómo el uso de IA por parte de docentes y estudiantes en instituciones de educación superior (IES) en Cali, Colombia, impacta la cultura organizacional académica (COA). La metodología parte de un paradigma postpositivista con enfoque correlacional-descriptivo, se emplea un método cuantitativo con diseño no experimental transversal. La muestra incidental, alcanzada con un instrumento ad hoc validado (Rho Pearson ,94; McDonald’s omega ,82), permite un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los resultados, analizados mediante un modelo de ecuaciones estructurales (SEM), indican que el rol de los sujetos es un factor discriminante en el uso de IA, mientras que la identidad de género, no. Se evidencia que el uso de ChatGPT y Google Lens es prevalente e incidente en las prácticas académicas. Se resalta la necesidad de políticas claras sobre el uso de IA en educación y la importancia de nuevos marcos educativos que la integren como herramienta pedagógica. Este estudio ofrece evidencia sobre la relación compleja entre IA y COA, subrayando la necesidad de estrategias pedagógicas adaptativas al contexto educativo. cREICE 2aInteligencia artificial 4aAdaptación estudiantil 4aAprendizaje  aHabilidad pedagógica  gVol. 23, no. 4 (2025), p. 1-21tREICE: revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educaciónx1696-47134 uhttps://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_0054 uhttps://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_005/19265