Muñoz Bonilla, Hugo Alejandro creator Espinosa Rodríguez, Miguel Alejandro creator Chaves Campo, Carlos Felipe creator text periodical sp continuing spa

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En la era digital actual, la integración de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo representa una inculturación simbólica que redefine la pedagogía y la organización instruccional. Este estudio analiza cómo el uso de IA por parte de docentes y estudiantes en instituciones de educación superior (IES) en Cali, Colombia, impacta la cultura organizacional académica (COA). La metodología parte de un paradigma postpositivista con enfoque correlacional-descriptivo, se emplea un método cuantitativo con diseño no experimental transversal. La muestra incidental, alcanzada con un instrumento ad hoc validado (Rho Pearson ,94; McDonald’s omega ,82), permite un análisis estadístico descriptivo e inferencial. Los resultados, analizados mediante un modelo de ecuaciones estructurales (SEM), indican que el rol de los sujetos es un factor discriminante en el uso de IA, mientras que la identidad de género, no. Se evidencia que el uso de ChatGPT y Google Lens es prevalente e incidente en las prácticas académicas. Se resalta la necesidad de políticas claras sobre el uso de IA en educación y la importancia de nuevos marcos educativos que la integren como herramienta pedagógica. Este estudio ofrece evidencia sobre la relación compleja entre IA y COA, subrayando la necesidad de estrategias pedagógicas adaptativas al contexto educativo. Acceso abierto Inteligencia artificial Adaptación estudiantil Aprendizaje Habilidad pedagógica 1696-4713 Vol. 23, no. 4 (2025), p. 1-21 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_005 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_005/19265 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_005 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_4_005/19265 Acceso abierto MX-MxUPN 260604 20260604135703.0 spa