Ben Ayed, Choukri creator text periodical sp continuing spa

recurso electrónico en línea

La discriminación escolar no encuentra consenso en el ámbito científico, donde se evidencian grandes distorsiones entre enfoques cuantitativos y cualitativos. Estas diferencias surgen, en parte, de una conceptualización débil de la noción de discriminación escolar, que a menudo se separa de la idea de desigualdad. Este artículo busca reforzar dicha conceptualización mediante una integración estrecha entre las bases de la sociología de la educación y los aportes del derecho educativo, un aspecto que frecuentemente se descuida. En este sentido, la discriminación escolar se define a través de cinco dimensiones: las vulneraciones a la integridad moral y dignidad del estudiante; las restricciones de acceso a ciertos recursos educativos; la existencia de organizaciones escolares discriminatorias; los regímenes de sanciones; y las trayectorias escolares obstaculizadas por prácticas discriminatorias. Esta conceptualización encuentra respaldo empírico en el marco de la investigación cualitativa sobre los descendientes de inmigrantes norteafricanos en Francia, quienes constituyen la población objeto de estudio en este artículo Acceso abierto Discriminación en la educación Desigualdades Etnias Segregación en la educación Vulnerabilidad 1696-4713 Vol. 23, no. 2 (2025), p. 1-27 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_2_007 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_2_007/18854 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_2_007 https://revistas.uam.es/reice/article/view/23_2_007/18854 Acceso abierto MX-MxUPN 260604 20260616064011.0 spa