02273nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000410009410000280013510000310016310000350019424501730022950600190040252012320042165000550165365000360170865000260174465300320177077301140180285600540191685600610197020260617115930.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aFernández Batanero, José María1 aMontenegro Rueda, Marta1 aFernández Cerero, José1 aReyes Rebollo, Miguel María 1 aCompetencias tecnológicas del profesorado de formación profesional y bachillerato para la inclusión de estudiantes con autismoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl estudio analiza la formación y el conocimiento tecnológico del profesorado de Bachillerato y Formación Profesional (FP) en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para apoyar a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación destaca la baja competencia digital del profesorado en este ámbito, con diferencias a favor del profesorado de Bachillerato respecto al de FP. Se identifican carencias en la formación en TIC, especialmente en la accesibilidad y la personalización del aprendizaje. Mediante encuestas a 318 docentes en Andalucía, el estudio revela que ni el género ni la titularidad del centro influyen significativamente en la competencia digital, pero sí la edad y la experiencia docente, aunque de manera moderada. La investigación resalta la necesidad de fortalecer la formación docente con programas específicos que optimicen el uso de TIC en la educación inclusiva. Las conclusiones subrayan la importancia de mejorar la capacitación del profesorado para garantizar una enseñanza inclusiva y efectiva, promoviendo programas formativos que reduzcan la brecha digital y favorezcan la integración del alumnado con TEA. cREIFOP 4aTecnologías de la información y comunicación 2aTrastornos del espectro autista 4aEducación inclusiva  aCompetencia digital docente  gVol. 28, no. 2 (2025), p. 81-96tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6615314 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/661531/382231