02230nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000280009410000280012210000350015010000390018524501690022450600190039352012370041265000250164965300290167465300260170365300280172977301160175785600540187385600610192720260617123544.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aRoy Sadradín, Damarys1 aFuentealba Urra, Sergio1 aCéspedes Carreño, Cristian1 aValenzuela Galdames, Mabel Beatriz13aRelación entre las competencias digitales y la actitud hacia la innovación curricular :bel rol del aprendizaje colaborativoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa innovación curricular es un desafío crucial en la educación, impulsado por la integración de tecnologías digitales. Este estudio analiza el papel del aprendizaje colaborativo en la relación entre competencias digitales y actitud hacia la innovación curricular en 203 estudiantes de Magíster en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, Chile. Se emplearon instrumentos validados: la escala de competencias digitales (Organista-Sandoval et al.), el Cuestionario de Actitudes hacia la Innovación Curricular (Riquelme y Folch, 2017) y la Escala Valorativa de Aprendizaje Colaborativo (Solís Castillo, 2022). Los resultados muestran que las competencias digitales tienen un impacto significativo en la colaboración académica (β=0,393; p<0,001), y esta influye en la actitud hacia la innovación curricular (β=0,381; p<0,001). La mediación completa del aprendizaje colaborativo se confirmó mediante el modelo de mediación de Hayes, reduciendo la influencia directa de las habilidades digitales. Se concluye que promover el aprendizaje colaborativo es clave para fomentar una actitud positiva hacia la innovación curricular en contextos educativos de postgrado. cREIFOP 4aEducación superior 4aAprendizaje colaborativo 4aHabilidades digitales 4aInnovación curricular  gVol. 28, no. 2 (2025), p. 115-127tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6615514 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/661551/382251