02384nab a2200241 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000410009410000360013510000280017110000280019924501540022750600190038152014050040065000250180565300240183065300270185465300300188177301160191185600540202785600610208120260618114630.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aBasilotta Gómez Pablos, Verónica1 aEstévez Méndez, José Luis1 aBrígido Mero, María1 aNistal Anta, Verónica1 aEficacia del microaprendizaje para el desarrollo de competencias digitales docentes :bun estudio pretest-postesth[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa competencia digital es un elemento esencial en el ámbito educativo, en cualquiera de sus niveles. Diferentes estudios demuestran que los futuros docentes no poseen las destrezas digitales necesarias para la adquisición de su propia formación. El presente estudio se centra en evaluar la efectividad del programa FormaDIG, basado en la visualización de diferentes píldoras de aprendizaje, y destinado a fortalecer las competencias digitales de los docentes en formación. Se adoptó un enfoque cuantitativo mediante un diseño cuasiexperimental, y se administró pre-test y post-test. En el pre-test participaron un total de 144 estudiantes y en el post-test 95 estudiantes. El instrumento aplicado se compone de 21 ítems y cuenta con una fiabilidad de 0.94. Tras la aplicación del programa FormaDIG, se constatan mejoras significativas en las competencias digitales del alumnado, lo que evidencia el impacto positivo del programa en el desarrollo de dichas competencias. Los resultados muestran diferencias significativas entre las puntuaciones del pre-test y el post-test (p< 0.05) en todas las dimensiones analizadas, así como de forma global. Estos hallazgos subrayan la necesidad de ofertar en las instituciones de educación superior más programas de formación continua de estas características para potenciar las competencias digitales de los estudiantes. cREIFOP 4aEducación superior 4aFormación docente 2aCompetencias digitales  aPíldoras de aprendizaje  gVol. 28, no. 2 (2025), p. 177-194tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6331014 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/633101/382291