02608nab a2200289 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000350009410000390012910000460016810000340021424501310024850600190037952013780039865000270177665300250180365300320182865300170186077301160187785600540199385600610204790200250210894200100213395201560214399900190229920260618124437.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aCordero Aliaga, Stefany9600391 aCamacho González, Johanna9545871 aRomero López, María Asunción9600401 aTroncoso Araos, Ximena9600411 aPerspectiva de género en la formación inicial docente :bpercepciones del estudiantadoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLa inclusión de una perspectiva de género en la formación inicial docente es indispensable para dotar al futuro profesorado de elementos que permitan avanzar hacia una sociedad más justa. El objetivo de esta investigación fue explorar las percepciones del estudiantado de carreras de educación primaria en Chile sobre la inclusión de la perspectiva de género en su formación. Para ello, se aplicó una escala tipo Likert de 5 respuestas posibles, diseñada y validada para el contexto chileno, compuesta por 25 preguntas que miden 5 dimensiones. La encuesta fue aplicada a 174 estudiantes de dos universidades y el análisis se realizó empleando una metodología de tipo cuantitativa descriptiva. Los resultados indican que el estudiantado valora la importancia de incorporar la perspectiva de género en su formación a través de asignaturas obligatorias y su integración transversal en el currículum. Sin embargo, la dimensión relacionada con la presencia de esta perspectiva en los planes de estudios fue la menos valorada, lo que sugiere una percepción limitada sobre su implementación actual. Estos hallazgos invitan a reflexionar y a avanzar en la incorporación transversal de la perspectiva de género en la oferta académica universitaria, así como a fomentar el diálogo con el estudiantado sobre este proceso. cREIFOP 2aJusticia social915413  aIgualdad de género  aFormación del profesorado  aPercepción  gVol. 28, no. 2 (2025), p. 209-221tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6364614 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/636461/382311  aLeonor Sotres/180626  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-06-18l0r2026-06-18 12:45:02uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/636461/382311w2026-06-18yART-E  c215384d215384