02777nab a2200289 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000430009410000440013710000310018110000350021224501860024750600190043352015150045265300160196765300170198365300210200065300270202177301140204885600540216285600610221690200250227794200100230295201560231299900190246820260618143222.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aVigo Arrazola, María Begoña9600561 aMacías Gómez Estern, Beatriz9600571 aMatsumoto, Mitsuko 9600581 aLópez-Medialdea, Ana 9584691 aTransformando con el profesorado las prácticas de enseñanza creativa e inclusiva con medios digitales :bun proceso de desarrollo profesionalh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl análisis de la literatura muestra que la formación continua del profesorado se desarrolla desde un discurso dominante que privilegia la agencia de los/as productores/as de conocimiento (investigadores/as) frente a los/as consumidores/as (profesorado). Tomando como referencia la importancia del desarrollo profesional del profesorado en torno al uso de los medios digitales, el objetivo de este artículo es identificar cómo la interacción entre investigadores/as y profesorado puede influir para generar transformaciones esenciales para el desarrollo profesional orientado al cambio educativo y la justicia social. La investigación incluye un estudio basado en un cuestionario y la etnografía multi-situada (2021-2024) a través de observaciones participantes, entrevistas, conversaciones informales, análisis de documentos y etnografía virtual en ocho escuelas de especial complejidad, ubicadas en espacios rurales y urbanos del territorio nacional. Los resultados muestran cómo la interacción y trabajo conjunto entre investigadores/as y profesorado en torno al uso creativo de las TIC generan escenarios educativos transformadores que desafían la hegemonía dominante en los procesos de formación de profesorado. El artículo destaca aspectos clave como el compromiso del/a investigador/a, la reflexión conjunta entre investigador/a y la transformación en relación con el desarrollo profesional del profesorado y consecuentemente de las prácticas educativas. cREIFOP  aInclusión  aEtnografía  aMedios digitales  aDesarrollo profesional  gVol. 28, no. 1 (2025), p. 49-62tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6394114 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/639411/374261  aLeonor Sotres/180626  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-06-18l0r2026-06-18 14:32:44uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/639411/374261w2026-06-18yART-E  c215392d215392