un estudio cualitativo Landi, Laura creator Jornet Gil, Alfredo creator Bertolini, Chiara creator Esteban Guitart, Moisès creator text periodical sp continuing spa

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En Reggio Emilia se ha consolidado un modelo educativo, «Scuola Diffusa», impulsado por la Oficina Educativa del Departamento de Educación del Gobierno Municipal de Reggio Emilia, que emergió como respuesta a las limitaciones derivadas del confinamiento producido por una emergencia sanitaria, y que ha modificado el ecosistema educativo de la ciudad ofreciendo amplias oportunidades educativas para la inclusión. Se basa en alianzas profundas entre diferentes actores sociales, educativos y comunitarios que codiseñan proyectos curriculares conectando múltiples contextos dentro de una comunidad, y que toman como punto de partida los intereses y necesidades de la vida cotidiana de los y las estudiantes. En este estudio, y utilizando métodos cualitativos para documentar la implementación del modelo en la ciudad de Reggio Emilia, abordamos la siguiente pregunta: ¿qué características del modelo “Scuola Diffusa” facilitan las prácticas inclusivas? Se identifican tres condiciones clave en el modelo educativo que parecen facilitar prácticas y experiencias inclusivas, a saber: el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje a partir de intereses y situaciones reales, así como el apoyo social en pequeños grupos con diferentes profesionales involucrados. Ello requiere de procesos de formación para abordar estrategias y prácticas que permitan compartir distintas unidades y objetivos curriculares conjuntamente con agentes sociales y comunitarios del territorio. Acceso abierto Educación inclusiva Educación fuera del aula Resilencia socio-educativa Codiseño 1575-0965 Vol. 28, no. 1 (2025), p. 77-92 https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611 https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611/374281 https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611 https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611/374281 Acceso abierto MX-MxUPN 260604 20260623124800.0 spa