TY  - SER
AU  - Landi,Laura
AU  - Jornet Gil,Alfredo
AU  - Bertolini,Chiara
AU  - Esteban Guitart, Moisès 
TI  - “Scuola Diffusa” y educación ampliada como práctica socio-educativa para la inclusión: un estudio cualitativo
KW  - Educación inclusiva
KW  - Educación fuera del aula
KW  - Resilencia socio-educativa
KW  - Codiseño
N1  - Acceso abierto
N2  - En Reggio Emilia se ha consolidado un modelo educativo, «Scuola Diffusa», impulsado por la Oficina Educativa del Departamento de Educación del Gobierno Municipal de Reggio Emilia, que emergió como respuesta a las limitaciones derivadas del confinamiento producido por una emergencia sanitaria, y que ha modificado el ecosistema educativo de la ciudad ofreciendo amplias oportunidades educativas para la inclusión. Se basa en alianzas profundas entre diferentes actores sociales, educativos y comunitarios que codiseñan proyectos curriculares conectando múltiples contextos dentro de una comunidad, y que toman como punto de partida los intereses y necesidades de la vida cotidiana de los y las estudiantes. En este estudio, y utilizando métodos cualitativos para documentar la implementación del modelo en la ciudad de Reggio Emilia, abordamos la siguiente pregunta: ¿qué características del modelo “Scuola Diffusa” facilitan las prácticas inclusivas? Se identifican tres condiciones clave en el modelo educativo que parecen facilitar prácticas y experiencias inclusivas, a saber: el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje a partir de intereses y situaciones reales, así como el apoyo social en pequeños grupos con diferentes profesionales involucrados. Ello requiere de procesos de formación para abordar estrategias y prácticas que permitan compartir distintas unidades y objetivos curriculares conjuntamente con agentes sociales y comunitarios del territorio.
UR  - https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611
UR  - https://revistas.um.es/reifop/article/view/639611/374281
ER  -