02210nab a2200253 ab4500 20260623134733.0 260604b2025 sp fr poo| 0 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 Silva Laguardia, María Martina 60092 Alba Pastor, Carmen 60093 Estudio exploratorio sobre las dificultades y/o barreras para la edudación inclusiva a nivel de aula, desde la perspectiva de docentes en servicio de educación infantil y primaria [recurso electrónico en línea] Acceso abierto Este estudio presenta los resultados de un cuestionario ad hoc diseñado para identificar las dificultades y barreras percibidas por los docentes uruguayos en relación con la educación inclusiva en el aula. La muestra no probabilística, por conveniencia, incluyó a 116 docentes de educación inicial y primaria que trabajan en instituciones públicas y privadas. Los resultados revelaron que las percepciones sobre las barreras varían en función del nivel de formación docente y del tipo de centro en el que se desempeñan. Asimismo, se destacó que una mayor formación profesional fortalece las competencias docentes para afrontar los desafíos de la educación inclusiva. En conclusión, se evidencia la necesidad de implementar estrategias que aborden estas diferencias y dirijan los esfuerzos en proporcionar mayor apoyo institucional, formación continua y recursos adecuados para permitir a los docentes desempeñar su labor de manera inclusiva y efectiva. Los hallazgos del estudio ofrecen valiosa información sobre los retos y las oportunidades para avanzar en la mejora de la educación inclusiva en Uruguay. REIFOP Educación inclusiva 7100 Educación permanente 7280 Barreras para la inclusión Educación primaria 1552 Vol. 28, no. 1 (2025), p. 139-153 REIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesorado 1575-0965 https://revistas.um.es/reifop/article/view/633471 https://revistas.um.es/reifop/article/view/633471/374321 Leonor Sotres/230626 ART-E 0 0 0 0 CAA BCUPN50 BCUPN50 ENL 2026-06-23 0 2026-06-23 13:47:56 https://revistas.um.es/reifop/article/view/633471/374321 2026-06-23 ART-E 215425 215425