Fernández Batanero, José María creator Montenegro Rueda, Marta creator Fernández Cerero, José creator Reyes Rebollo, Miguel María creator text periodical sp continuing spa

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El estudio analiza la formación y el conocimiento tecnológico del profesorado de Bachillerato y Formación Profesional (FP) en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para apoyar a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación destaca la baja competencia digital del profesorado en este ámbito, con diferencias a favor del profesorado de Bachillerato respecto al de FP. Se identifican carencias en la formación en TIC, especialmente en la accesibilidad y la personalización del aprendizaje. Mediante encuestas a 318 docentes en Andalucía, el estudio revela que ni el género ni la titularidad del centro influyen significativamente en la competencia digital, pero sí la edad y la experiencia docente, aunque de manera moderada. La investigación resalta la necesidad de fortalecer la formación docente con programas específicos que optimicen el uso de TIC en la educación inclusiva. Las conclusiones subrayan la importancia de mejorar la capacitación del profesorado para garantizar una enseñanza inclusiva y efectiva, promoviendo programas formativos que reduzcan la brecha digital y favorezcan la integración del alumnado con TEA. Acceso abierto Educación inclusiva Trastornos del espectro autista Tecnologías de la información y comunicación Competencias digitales docentes 1575-0965 Vol. 28, no. 2 (2025), p. 81-96 https://revistas.um.es/reifop/article/view/661531 https://revistas.um.es/reifop/article/view/661531/382231 https://revistas.um.es/reifop/article/view/661531 https://revistas.um.es/reifop/article/view/661531/382231 Acceso abierto MX-MxUPN 260604 20260624121123.0 spa