01804nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000220009410000230011624502190013950600190035852008280037765000280120565300370123365000250127065000290129565300190132477301160134385600540145985600610151320260624125359.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 eng d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aKopecký, Kamil 1 aVoráč, Dominik1 aPosibilidades de uso de la inteligencia artificial generativa como apoyo a la educación desde la perspectiva de los estudiantes de primaria y secundaria en la República Checah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl artículo se centra en las posibilidades de uso de la inteligencia artificial generativa (especialmente LLM) en la educación y la preparación en casa de los alumnos de primaria y secundaria en la República Checa, utilizando los resultados de la encuesta Los alumnos checos y la inteligencia artificial (2024), en la que participaron más de 28.000 encuestados de toda la República Checa. En nuestro artículo, analizamos las diferencias en el uso de la IA entre los alumnos de primaria y secundaria, para qué actividades la utilizan los alumnos y cuáles son las formas más avanzadas de utilizar estas herramientas (dentro y fuera de la escuela) para aumentar la eficacia de la educación; nos centramos en la personalización y la gamificación (incluida la creación de juegos educativos). cREIFOP 2aInteligencia artificial  aGrandes modelos lingüísticos 4aEducación primaria 7aEducación secundaria2  aGamificación  gVol. 28, no. 2 (2025), p. 145-159tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6615214 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/661521/382271