02383nab a2200217 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000370009410000340013124501040016550600190026952015320028865000550182065000160187565000250189165300180191677301160193485600540205085600610210420260624125903.0260604b2025    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aQuiñonez Pech, Sergio Humberto1 aReyes Cabrera, William René14aLas TIC como motivante para el aprendizaje en el nivel básicoh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre las dimensiones sobre el uso de las TIC, motivación, aprendizaje y los grupos identificados en función de la etapa escolar y la frecuencia de la utilización de dispositivos tecnológicos. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo con una finalidad analítica y de alcance correlacional, con una temporalidad transeccional, retrospectiva y un control de asignación de tipo observacional. Entre los principales hallazgos del trabajo, se encontró que la comunicación con compañeros a través de redes sociales como Facebook y WhatsApp es la actividad más frecuente en la dimensión uso de las TIC; asimismo, el aspecto participo más cuando el profesor utiliza tecnología en el proceso de enseñanza fue más frecuente en la dimensión de motivación y la información obtenida a través de búsquedas en internet facilita el aprendizaje de mis asignaturas fue la más frecuente en la dimensión de aprendizaje. Por otra parte, no hubo diferencia significativa entre el uso de las TIC y los grupos identificados, las diferencias se presentaron respecto a la motivación y el aprendizaje. Con base en los resultados se pudo concluir que los estudiantes de secundaria que se encontraron en el grupo de los iniciales pasivos no integran frecuentemente las tecnologías en sus estrategias de aprendizaje; no obstante, las perciben como herramientas valiosas que fomentan una formación participativa y autónoma. cREIFOP 4aTecnologías de la información y comunicación 4aAprendizaje 4aEducación básica 4aMotivación   gVol. 28, no. 2 (2025), p. 161-176tREIFOP: revista interuniversitaria de formación del profesoradox1575-09654 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/6615814 uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/661581/382281