02648nab a2200253 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000330009410000220012710000320014910000290018124501930021050600190040352015640042265300340198665300360202065300290205665300330208565300330211877301100215185600640226185600690232520260729120849.0260604b2026    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aPeguera Carré, Maria Carme1 aTur Ferrer, Gemma1 aMarín Juarrós, Victoria1 aVillagrá Sobrino, Sara10aPrácticas educativas abiertas para una competencia digital crítica :bcaracterísticas de diseño e impacto en el contexto universitario españolh[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aLas Prácticas Educativas Abiertas (PEA) vinculadas tanto a la actividad agéntica del estudiantado como a la justicia social permiten el desarrollo de la Competencia Digital Crítica (CDC). Sin embargo, estas no han tenido una exploración profunda para estos propósitos, ni se han estudiado de forma concreta en nuestro contexto. Este estudio tiene por objetivo el análisis de las características e impacto de las PEA en el contexto universitario español, especialmente aquellas que trabajan de forma principal o secundaria la CDC. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, con 12 docentes universitarios del contexto español. El análisis constó de dos fases consecutivas: 1) la sistematización de datos principales de las 24 PEA identificadas en las entrevistas y 2) análisis de contenido de las 12 entrevistas docentes. Los resultados evidencian que la mayor parte de las PEA se enfocan en elementos de la CDC que tienen que ver con la búsqueda, análisis, procesamiento y comunicación de la información y la evaluación crítica de contenido, con menor representación de otros elementos. El pensamiento crítico sobre el mundo digital se presenta como elemento transversal. Se observan impactos diversos de las PEA relacionados con el desarrollo de competencias, como aprender a aprender o la colaboración en red. Del estudio se deriva que la condición abierta de una PEA no es suficiente para fomentar un espíritu crítico, sino que el diseño es clave para incorporar elementos que fomenten la CDC. cRELATEC  aCompetencia digital crítica  aPrácticas educativas abiertas  aAgencia del estudiantado  aRecursos educativos abiertos  aDiseño para el aprendizaje  gVol. 25, no. 2 (2026), p. 143-161tRELATEC : Revista latinoamericana de tecnología educativax1695-288X4 uhttps://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/49624 uhttps://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4962/3057