02481nab a2200229 ab450000500170000000800410001700300010005804000350005910000270009410000250012124501530014650600190029952015710031865300280188965000270191765000260194465000130197065000250198377301100200885600640211885600690218220260729124727.0260604b2026    sp fr poo|    0   0 spa d  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr21 aFraga Varela, Fernando1 aRamos Trasar, Inés10aPlataformas digitales de gestión y autonomía docente :bpercepciones del profesorado de Educación Primariah[recurso electrónico en línea]0 aAcceso abierto3 aEste estudio analiza las percepciones del profesorado de inglés en Educación Primaria sobre su autonomía y desarrollo profesional en el contexto de la implementación de la LOMLOE además de su posible relación con su nivel de Competencia Digital Docente. Se empleó un diseño mixto secuencial exploratorio mediante grupos focales y un cuestionario aplicado a nivel nacional. Los grupos focales revelaron dificultades percibidas por el profesorado debido a la creciente burocratización, la sobrecarga en los procesos de evaluación y el uso obligatorio de plataformas digitales de gestión en lo que se ha identificado como un proceso de plataformización didáctica percibido como un mecanismo de control. El cuestionario (n=872) mostró que, aunque el profesorado en este contexto sigue valorando positivamente su autonomía en el aula, pero considera que existen dificultades por la gestión de elementos curriculares fundamentalmente por los criterios de evaluación. Tomando en consideración la certificación de la Competencia Digital Docente del profesorado, los niveles más altos se asocian con mayor uso de recursos tecnológicos, pero no se aprecian diferencias en la percepción de la autonomía o el desarrollo profesional, lo que sugiere un enfoque excesivamente instrumental en los procesos de acreditación. Se concluye que la LOMLOE, pese a pretender promover la autonomía profesional del profesorado, genera en la práctica nuevas formas de control administrativo que tensionan su desarrollo profesional. cRELATEC  aAutonomía profesional 4aDesarrollo profesional  aLegislación escolar 4aMaestros 4aEducación primaria  gVol. 25, no. 2 (2026), p. 163-180tRELATEC : Revista latinoamericana de tecnología educativax1695-288X4 uhttps://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/49494 uhttps://relatec.unex.es/index.php/relatec/article/view/4949/3096