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    <subfield code="a">Videojuegos en alumnado de educaci&#xF3;n secundaria :</subfield>
    <subfield code="b">una perspectiva psicosocio-educativa</subfield>
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    <subfield code="a">Acceso abierto</subfield>
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    <subfield code="a">El uso problem&#xE1;tico de videojuegos constituye una de las principales preocupaciones educativas y sociales actuales, especialmente durante la adolescencia, etapa en la que las tecnolog&#xED;as digitales ocupan un lugar central en el ocio, la socializaci&#xF3;n y la vida cotidiana. Esta investigaci&#xF3;n analiza diversos indicadores asociados al uso problem&#xE1;tico de videojuegos en alumnado de Educaci&#xF3;n Secundaria, atendiendo a sus posibles implicaciones acad&#xE9;micas, psicol&#xF3;gicas y sociales. Los objetivos del estudio fueron identificar comportamientos que evidencien un uso problem&#xE1;tico de videojuegos; analizar la relaci&#xF3;n entre la frecuencia de uso y dichos indicadores; estudiar la asociaci&#xF3;n entre estos comportamientos y el estr&#xE9;s tecnol&#xF3;gico; y examinar la relaci&#xF3;n entre la frecuencia de juego y las habilidades sociales. La muestra estuvo compuesta por 1.101 adolescentes. Los resultados muestran que el 24,4% de los j&#xF3;venes reconoce abandonar, interrumpir o descuidar obligaciones escolares por pasar m&#xE1;s tiempo jugando. Asimismo, se observa que una mayor frecuencia de uso se relaciona con m&#xE1;s irritabilidad ante la interrupci&#xF3;n del juego, mayor necesidad de aumentar el tiempo de juego y m&#xE1;s interferencias en la vida diaria. Tambi&#xE9;n se identifica una asociaci&#xF3;n entre los indicadores de uso problem&#xE1;tico y el estr&#xE9;s tecnol&#xF3;gico. Finalmente, los estudiantes que hacen un uso m&#xE1;s acusado de la videoconsola presentan menor asertividad, una mayor preferencia por la interacci&#xF3;n virtual y una tendencia superior a reducir actividades sociales presenciales. </subfield>
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    <subfield code="a">Estr&#xE9;s (psicolog&#xED;a)</subfield>
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    <subfield code="a">Acci&#xF3;n socioeducativa</subfield>
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    <subfield code="g">Vol. 25, no. 2 (2026), p. 281-294</subfield>
    <subfield code="t">RELATEC : Revista latinoamericana de tecnolog&#xED;a educativa</subfield>
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