02596nab a2200253 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000280011210000380014010000340017810000390021224501650025150600180041652015270043465000240196165000280198565300390201365000250205277301230207785600680220085600740226820260827130341.0991125c2025    mx fr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aLópez-Aguilar, David 1 aÁlvarez-Pérez, Pedro Ricardo 1 aGonzález Benítez, Nicole 1 aRamírez Romero, Javier Matías 13aEl reto de la permanencia en estudiantes universitarios :bun estudio sobre engagement e intención de abandono académicoh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abieto3 aEn el contexto de la educación superior se viene insistiendo en la necesidad de ofrecer una formación de calidad y prevenir el riesgo de abandono de los estudios, lo que implica revisar todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje del alumnado. El engagement es uno de los factores asociados al desempeño académico y al bienestar de los estudiantes, por lo que se considera que puede haber una estrecha relación con la desvinculación de los estudios. Con la intención de analizar la incidencia del engagement académico en la intención de abandono en estudiantes de grado, se llevó a cabo una investigación de corte cuantitativo con 2352 estudiantes de tres universidades españolas, seleccionados a través de un muestreo aleatorio estratificado, que respondieron a un cuestionario sobre compromiso académico, elaborado a partir de la Utrecht Work Engagement Scale. Los resultados mostraron diferencias significativas entre las distintas dimensiones del compromiso académico (vigor, dedicación y absorción) y el riesgo de abandono. Los estudiantes se clasificaron en cuatro grupos según el riesgo de abandonar y se comprobó que los de menor riesgo (Q1) obtuvieron mayores puntuaciones en las dimensiones del engagement. Los resultados sugieren que el compromiso académico es clave en la permanencia en los estudios universitarios de grado, por lo que se deberían implementar estrategias para desarrollarlo y optimizar el proceso formativo del alumnado. cRELIEVE 4aDeserción escolar 4aRendimiento académico  aParticipación de los estudiantes  aEducación superior  gVol. 31. no. 2 (2025), p. 1-22tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativax1134-40324 ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/329474 ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/32947/30585