03032nab a2200349 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000250011210000280013710000270016510000270019210000280021910000250024710000430027210000300031510000360034510000290038110000390041010000260044924501370047550600180061252016900063065000360232065300150235665300190237165300270239077301230241785600680254085600740260820260814113335.0991125c2025    sp fr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aAmadó Codony, Anna1 aAlsina Tarrés, Miquel1 aSenar Morera, Fernando1 aLlop Escorihue, Esther1 aVerdaguer Planas, Marta1 aComas Matas, Joaquim1 aGutiérrez del Moral, María Jesús1 aBallester Ferrando, David1 aRodríguez Roda Layret, Ignasi1 aRostan Sánchez, Carles1 aTerradellas Piferrer, María Rosa1 aBenito Mundet, Helena1 aAnálisis combinado del clima académico y el ABP :binfluencia en el engagement universitarioh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abieto3 aEl presente trabajo explora la influencia de dos variables contextuales, el clima académico y la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas, en el engagement de los estudiantes universitarios, tomando este último como indicador de la eficacia docente. Además, se analizó el efecto del ABP en función de la implicación de la institución con la metodología. Secundariamente, también se examinó el efecto de dos variables individuales, el género y la nota de acceso a la universidad, en el engagement. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo transversal con 1376 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario sobre engagement y otro sobre clima académico. El cuestionario incluía datos sociodemográficos y recogía información sobre el uso del ABP en la asignatura o el plan de estudios. Se aplicaron análisis ANOVA, modelos de regresión y análisis de moderación para estudiar la relación entre variables. Los resultados muestran que el clima del aula es un factor determinante del engagement y que, a su vez, la metodología ABP solo potencia el engagement cuando existe un clima favorable. Además, se observó que las mujeres presentan niveles más altos de engagement que los hombres, mientras que la nota de acceso no parece tener un impacto significativo. El estudio concluye que el clima académico es fundamental para promover el engagement, especialmente cuando se implementan metodologías activas como el ABP. El buen clima del aula potencia el efecto del ABP sobre el engagement, y pone de relieve la necesidad de un entorno positivo para maximizar la efectividad de esta metodología docente. cRELIEVE 2aAprendizaje basado en problemas  aEngagement  aClima del aula  aDocencia universitaria  gVol. 31. no. 1 (2025), p. 1-19tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativax1134-40324 uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/319674 uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/31967/29520