02567nab a2200277 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000310011210000320014310000290017510000290020424501970023350600180043052014600044865300110190865000250191965000260194465300270197065300120199765300150200977301230202485600680214785600740221520260827130802.0991125c2025    sp fr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr  aTejada Fernández, José1 aJurado De los Santos, Pedro1 aNavío Gámez, Antoni 1 aValls Figuera, Robert G.1 aValidación del cuestionario de autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superiorh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abieto3 aEl artículo tiene por objetivo la presentación de los resultados de la validación de constructo del Cuestionario Autoevaluación del contexto de práctica y autoeficacia de los estudiantes de educación hacia la inclusión de personas LGBTIQ+ en educación superior. Se parte de un estudio instrumental con referencia a la población de estudiantes de los grados y másteres de educación de facultades españolas; implicando una muestra de 334 estudiantes en el estudio piloto. Para la validación de constructo se recurrió a dos procedimientos: el análisis factorial exploratorio (AFE) y el análisis factorial confirmatorio (AFC). Los resultados del AFE apuntan a seis factores en la Escala de CONTEXTO DE PRÁCTICA (Actividades y recursos, Política Facultad, Prácticum, Clima aula, Clima institucional, Plan de estudios) y a dos factores en la de Escala de AUTOEFICACIA (Diseño y desarrollo Curricular y Gestión de problemáticas). El AFC muestra unos niveles de ajuste final satisfactorios. En este sentido, concluimos que las dos subescalas del cuestionario consideradas, a la luz de las evidencias aportadas, se pueden considerar válidas, a la vez que son indicadoras de la robustez del instrumente a los efectos de conocer el contexto de las prácticas educativas y la autoeficacia en la formación de los profesionales de la educación en relación con la atención a la diversidad sexo-genérica. cRELIEVE 2aLGBTIQ 4aEducación superior 4aEducación inclusiva  aEstudio psicométrico  aValidez  aFiabilidad  gVol. 31. no. 1 (2025), p. 1-19tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativax1134-40324 uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/306464 uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/30646/29531