02990nab a2200325 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007810000430011210000350015510000390019010000440022924501490027350600180042252015760044065000350201665000330205165000310208465000330211577301230214885600680227185600740233990200250241390400150243890500130245394200100246695201690247699900190264520260811113944.0991125c2025    sp fr poo     000   spa d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr1 aVega Agapito, María Victoria 9603841 aDelgado Iglesias, Jaime9603851 aBarranco Izquierdo, Natalia9603861 aSanz Trigueros, Francisco Javier9556491 aActitudes hacia la ciencia del alumnado de educación primaria de centros con programa educativo bilingüeh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abieto3 aLa adquisición de la competencia científica desde las primeras etapas es necesaria para alcanzar la alfabetización de la ciudadanía. Siendo la parte actitudinal una de las vertientes de la competencia científica, en esta investigación se planteó como objetivo investigar cuáles son las actitudes hacia la ciencia en alumnado de sexto de Educación Primaria de los centros con Programa Educativo Bilingüe del British Council y determinar qué factores influyen en el desarrollo de estas actitudes. El estudio, en el que han participado 2396 estudiantes de 52 centros, ha seguido una metodología de investigación mayoritariamente descriptiva y también inferencial con un enfoque cuantitativo. Se ha llevado a cabo con la técnica de encuesta a través de un cuestionario preexistente, validado y confiable para evaluar las actitudes del alumnado hacia la ciencia. Las variables analizadas fueron el género, tamaño del aula y la dedicación de los familiares. El análisis reveló que las actitudes hacia la ciencia son un constructo formado por tres factores: adopción de actitudes científicas, actitudes hacia los científicos e inclinación por la ciencia. Los resultados permiten afirmar que las actitudes hacia la ciencia del alumnado de centros con Programa Educativo Bilingüe son adecuadas y cercanas a la excelencia. Asimismo, son más favorables en las niñas que en los niños, en aquellos discentes que tienen familiares dedicados a la ciencia y en el alumnado de centros más pequeños y con menos aulas. cRELIEVE 7aActitudes científicas29128 4aEducación bilingüe91532 4aEducación primaria91552 4aEvaluación educativa94298  gVol. 31. no. 1 (2025), p. 1-25tRELIEVE : revista electrónica de investigación y evaluación educativax1134-40324 ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/316334 ahttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/31633/29546  aLeonor Sotres/110826  aACb006526  aArticulo  cART-E  001040708CAAaBCUPN50bBCUPN50cENLd2026-08-11l0r2026-08-11 11:40:28uhttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/31633/29546w2026-08-11yART-E  c215569d215569