02446nab a2200253 ab450000500170000000800410001700300010005803500190005904000340007804100080011210000190012010000290013910000300016810000310019824501700022950600180039952014640041765000220188165300300190365300320193365000410196577301100200685600760211620260814114430.0991125c2025    sp tr poo     000   eng d  aUPN01000068715  aMX-MxUPNbspacMX-MxUPNeaacr  aeng1 aOlabarria, Ane1 aZubiri Esnaola, Harkaitz1 aSantiago Garabieta, Maite1 aÁlvarez Guerrero, Garazi13aTertulias pedagógicas dialógicas para fomentar la autoeficacia de los futuros docentes en el abordaje de la violencia escolarh[recurso electrónico en línea]  aAcceso abieto3 aLa investigación ha demostrado que el profesorado desempeña un papel crucial en el abordaje de la violencia escolar, y su autoeficacia es fundamental. La literatura científica indica que la formación docente es esencial, también en la formación inicial. Sin embargo, se necesita más investigación para identificar los tipos de formación más efectivos para abordar este problema. El presente estudio examina el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Esta investigación forma parte del proyecto Enhanc-ed, que tiene como objetivo identificar intervenciones eficaces para garantizar el éxito en el aprendizaje de las lenguas de instrucción en las escuelas y promover estrategias para fomentar una convivencia libre de violencia en entornos educativos entre personas diversas. Basándose en la Metodología Comunicativa, se entrevistó a ocho docentes cuando estaban en su formación inicial en una universidad española, y se observaron seis sesiones de formación. Los resultados indican que las Tertulias Pedagógicas Dialógicas crean un espacio seguro y enriquecedor donde los participantes aprenden y reflexionan sobre problemas y soluciones relacionadas con la superación de la violencia escolar. Esto contribuye al desarrollo de la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Se discuten las implicaciones de esta investigación. cREMIE 4aViolencia escolar  aProfesores en formación  aFormación del profesorado  aTertulias pedagógicas dialógicas  gVol. 15. no. 1 (2025), p. 22-42tREMIE : Revista multidisciplinar de investigación educativax2014-28624 uhttps://journals.hipatiapress.com/index.php/remie/es/article/view/16378