Ter Olabarria, Ane creator Zubiri Esnaola, Harkaitz creator Santiago Garabieta, Maite creator Álvarez Guerrero, Garazi creator text periodical sp 2025 continuing eng

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La investigación ha demostrado que el profesorado desempeña un papel crucial en el abordaje de la violencia escolar, y su autoeficacia es fundamental. La literatura científica indica que la formación docente es esencial, también en la formación inicial. Sin embargo, se necesita más investigación para identificar los tipos de formación más efectivos para abordar este problema. El presente estudio examina el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas en la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Esta investigación forma parte del proyecto Enhanc-ed, que tiene como objetivo identificar intervenciones eficaces para garantizar el éxito en el aprendizaje de las lenguas de instrucción en las escuelas y promover estrategias para fomentar una convivencia libre de violencia en entornos educativos entre personas diversas. Basándose en la Metodología Comunicativa, se entrevistó a ocho docentes cuando estaban en su formación inicial en una universidad española, y se observaron seis sesiones de formación. Los resultados indican que las Tertulias Pedagógicas Dialógicas crean un espacio seguro y enriquecedor donde los participantes aprenden y reflexionan sobre problemas y soluciones relacionadas con la superación de la violencia escolar. Esto contribuye al desarrollo de la autoeficacia del profesorado en formación inicial. Se discuten las implicaciones de esta investigación. Acceso abieto Violencia escolar Profesores en formación Formación del profesorado Tertulias pedagógicas dialógicas 2014-2862 Vol. 15. no. 1 (2025), p. 22-42 https://journals.hipatiapress.com/index.php/remie/es/article/view/16378 https://journals.hipatiapress.com/index.php/remie/es/article/view/16378 Acceso abieto MX-MxUPN 991125 20260814114430.0 spa